MASIH PERLUKAH ANAK-ANAK SEKOLAH? - KEBIJAKAN PENDIDIKAN DI MASA COVID-19

Seiring penyesuaian “new normal”, pemerintah melalui Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) melakukan berbagai penyesuaian pula di bidang pembelajaran dengan mengeluarkan Kebijakan Pendidikan selama Pandemi COVID-19, yang tidak membebani guru dan siswa, namun sarat nilai-nilai penguatan karakter.

Guru menjalankan fungsinya sebagai pendidik, motivator dan fasilitator dengan melakukan pembelajaran sesuai kebijakan pemerintah daerah melalui pembelajaran online dan siswa tetap belajar dari rumah.

“Kami mendorong para guru untuk tidak menyelesaikan semua materi dalam kurikulum. Yang paling penting adalah siswa masih terlibat dalam pembelajaran yang relevan seperti keterampilan hidup, kesehatan, dan empati,” demikian disampaikan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Mendikbud), Nadiem Anwar Makarim.

Pandemi ini memaksa lebih kurang 28,6 juta siswa dari SD sampai SMA/SMK di sejumlah provinsi untuk belajar dari rumah. Mereka mesti belajar secara mandiri melalui program pembelajaran jarak jauh (PJJ). Sementara itu, proses perkuliahan juga dihentikan dan dialihkan dengan sistem online.

Kata kunci pertama untuk arah pembelajaran dari rumah pada masa darurat Covid-19 ini adalah tentang tujuan utama pembelajaran mandiri. Pembelajaran mandiri ditujukan untuk memberikan pengalaman belajar yang bermakna kepada siswa, dan bukan untuk mencapai target kurikulum.

Pengalaman belajar yang bermakna tidak sama dengan belajar dengan cara menghafal (rote learning) konsep-konsep tertentu yang belum tentu bermakna untuk siswa. Konsep belajar mandiri (independent learning) merupakan keterampilan seseorang untuk mengontrol dan mengelola sendiri apa yang dipelajari dan cara mempelajarinya.

Kini, masih perlukah anak-anak sekolah? Kapan kembali sekolah? Dibuka kembali pada pertengahan Juli 2020 atau ditunda bulan Januari 2021? Keputusan tersebut sangat dilematik sehingga menjadi perdebatan di masyarakat.

Memperhatikan pandemik wabah covid 19 yang masih belum melandai ini, Ikatan Dokter Anak Indonesia (IDAI) meminta kepada pemerintah agar menetapkan kebijakan pendidikan untuk tetap belajar dari rumah atau sekolah tetap ditutup. Prinsipnya kesehatan dan keselamatan siswa menjadi prioritas utama.

Beberapa ahli pendidikan juga telah menyampaikan beberapa aspek penting yang perlu diperhatikan dalam mendefinisikan kenormalan baru dalam pembelajaran di masa pandemi. Apa saja?

1. Partisipasi aktif keluarga Ketika pembelajaran berlangsung di rumah, maka anggota keluarga harus dilibatkan menjadi fasilitator pembelajaran. Mereka dapat dilibatkan dalam memberikan bimbingan dan bantuan untuk membuat proses belajar menyenangkan bagi siswa. Tentunya hal ini perlu dukungan sekolah yang melatih peran keluarga dalam mendampingi anak belajar di rumah.

Namun, tidak semua kondisi keluarga sama. Ada banyak para orang tua yang harus memenuhi kebutuhan hidup demi sesuap nasi. Hal tersebut tentunya menjadi hambatan yang dapat mempengaruhi keefektifitasan proses pendampingan anak belajar dari rumah.

2. Pergeseran ruang belajar, satu hal yang substansial dalam proses pembelajaran bukan terletak pada gedung sekolah atau ruang kelas. Belajar sekarang terjadi di rumah, di dalam ruang pribadi anak. Pemanfaatan internet membuat ruang belajar dapat dilakukan melalui perangkat pribadi tanpa harus pergi ke suatu tempat secara fisik.

Namun pada kenyataannya, belum semua keluarga dapat mengakses internet dengan mudah dan murah dari rumah. Beberapa dari mereka masih kesulitan untuk mendapatkan fasilitas ini.

3. Pembelajaran individual berarti mengajar setiap siswa harus dilakukan secara unik. Tujuan pembelajaran mungkin tetap sama untuk sekelompok siswa tetapi siswa secara individu dapat berbeda. Beberapa siswa mungkin belajar lebih baik melalui menonton video sementara beberapa perlu membaca buku bacaan. Aksesibilitas materi pembelajaran dan mendistribusikan sumber belajar dari rumah ke rumah dapat menjadi tantangan bagi guru.

4. Evaluasi pembelajaran harus digunakan untuk memantau perkembangan siswa, bukan untuk ‘menetapkan’ seorang siswa itu mampu atau tidak mampu. Penilaian formatif seperti demonstrasi proyek sains, penyelesaian masalah matematika, atau membuat laporan proyek sosial lebih tepat untuk mengukur kemajuan belajar siswa.

Keempat aspek ini, bisa menjadi pertimbangan untuk membantu siswa memasuki era kenormalan baru belajar. Perubahan ini pulalah yang semakin meneguhkan kita bahwa dalam belajar yang paling penting adalah pemberian pengalaman "PROSES" daripada penjejalan "KONTEN". Siswa dibiasakan berproses mengambil keputusan sendiri. Mencoba cara sendiri dalam memecahkan masalah tanpa rasa takut salah. Terbiasa mencari cara lain bila suatu cara yang dipilih dianggap kurang efektif, dan sebagainya. Sehingga mereka akan terbiasa dalam menghadapi perubahan dalam hidupnya.

Namun tentunya pihak sekolah pun perlu memastikan kalau proses belajar dari rumah berjalan sesuai kebijakan pendidikan yang ditetapkan.

Jadi, masih perlukah anak-anak sekolah? Tentunya mereka harus mendapatkan kesempatan terbaik untuk mempersiapkan masa depannya.